[4학년 2학기]기후불안 정상화 중심의 사회정서학습 교안(과학/창체)

• 관련 성취기준

    ◦ [4과16-02]: 기후변화의 심각성에 관심을 가지고, 기후변화가 우리 생활과 환경에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

    ◦ [6과08-03]: 자원과 에너지의 효율적인 이용 방법에 대해 탐색하고, 생활 속에서 실천할 수 있는 다양한 사례를 공유할 수 있다.

• 활용 제안: 

    ◦ 4학년 2학기 ‘기후변화와 우리 생활’ (또는 ‘지구의 모습’, ‘날씨와 우리 생활’ 관련 단원)

    ◦ 6학년 2학기 ‘자원과 에너지’ 단원

    ◦ 성취기준 적용 시 고려 사항 "기후변화가 우리 생활과 환경에 끼치는 영향을 학습하면서 지나친 불안감이나 무기력함을 느끼기보다는 기후위기를 해결하기 위한 진취적인 실천 의지를 다지도록 한다"에 부합합니다.

교과 진도에 구애받지 않고, 기후환경 대응교육 이전과 이후에 심리 방역을 위해 활용하기 좋습니다.

• 활용 제안: 

    ◦ 자율활동(자치⋅적응활동) 또는 범교과 학습(안전⋅건강 교육, 환경⋅지속가능발전 교육)

    ◦ 마음 챙김 및 정서 안정 교육: 2022 개정 교육과정은 학생들의 심리적 안정을 위한 활동을 강조합니다. 기후위기 교육 주간이나 환경의 날 계기 교육 시, 지식 전달 위주의 수업이 주기 쉬운 피로감을 덜어내고 ‘마음 돌봄’을 주제로 한 차시를 구성할 때 이 교안을 메인 텍스트로 활용할 수 있습니다.

    ◦ 안전 교육: 심리적 응급처치(Psychological First Aid)의 일환으로, 재난이나 위기 상황(기후 위기 포함)에 대한 불안을 다루는 것은 넓은 의미의 안전⋅건강 교육에 해당합니다